发布日期：2025-10-18 08:08 点击次数：93
本文转自：新民晚报开云体育
STEM 专指科学、期间、工程与数学学科组合
图 IC
话题主理：本报记者 张炯强
高中开设预备机、量子力学课程，将东说念主工智能闇练融入义务闇练阶段，中学设实验室衔尾大学科研——比年来，天下列国王人在布局STEM闇练。科技立异从娃娃抓起，谁先筑起科技东说念主才培养的基石，谁就执得住异日竞争的主动权。
不久前，筹备国教科文组织外洋STEM闇练盘考所在上海举办雅致成立庆典，这意味着以后中国会成为全球STEM闇练的热切关节之一。什么是STEM？这种闇练模式将带来什么？本报邀请几位STEM领域的盘考学者，潜入先容理会。
提质
“中国模式”正在快速卓越
同济大学高档闇练盘考所长处 蔡三发 同济大学STEM闇练智库盘考员 钟之阳
2025年7月，同济大学STEM闇练智库发布《全球STEM闇练发展指数》，以22边幅标对全球40个国度的STEM闇练发展景色进行了全景扫描。中国以85.46分位列第二，仅次于好意思国。这一间隔既响应了我国近些年STEM闇练的快速卓越，也启示了咱们在迈向闇练强国的程度中，何如间隔质料提高与体系优化仍是亟待想考的热切课题。
指数间隔表现，中国在“闇练经过”维度以28.69分高居全球第一，充分体现我国在STEM闇练边界、质料和师资方面的遒劲上风。现在，我国的STEM毕业生总和达到277万，占毕业生总和的49.7%，该比例居天下首位。在基础闇练阶段，中国粹生在PISA 2018数学与科学收货测试中发挥优异，在外洋奥林匹克竞赛中也永远保持首先。在“效果与影响”维度，中国以37.46分位列第二，紧随好意思国（38.43）之后，在科研产出方面发挥隆起，STEM领域的年度发文量占全球的23%，活跃学者数目居全球首位，科研论文被专利援用占比增长马上，增速亦为全球第一。可是，在“政策与资源”维度，中国排第17位（19.32分），显泄露我国在STEM闇练干预与资源成立仍有提高空间。这种干预有限但产出出奇的发展边幅，成为全球STEM闇练边幅中具有明显特点的“中国模式”。
“中国模式”的奏效不错归结为三个关键成分：轨制协同、东说念主口红利和期间助力。从国度层面的顶层想象到所在和学校的调解配合，中国在推动STEM闇练方面间隔了中央、所在和学校的“三级联动”。国度通过《闇练信息化2.0》和“双减”政策，推动科创后备东说念主才的培养；省级政府通过转化“新高考”科目权重、执行强基计算等举措，将STEM东说念主才吸收前置至高中阶段；而优质高中与高水平大学的知道培养机制，促进了学科竞赛、科研实践和大学先修课程的有机联接。此外，中国弘大的同龄东说念主口基数使得在线实验课程、虚构仿着实验室等闇练资源的边缘本钱接近零。举例，国度中小学奢睿闇练平台上线一年后，STEM类资源拜访量突破160亿次，非常于为每位中小学生提供240课时的“数字实验课”。中国还已建玉成球边界最大的5G+光纤双千兆网络，98%的中小学配备了多媒体教室，73%的学校已建立了校级STEM立异实验室。东说念主工智能、虚构实验和开源硬件的大边界欺骗灵验弥补了生均经费不及，提高了闇练质料和资源成立遵循。
尽管得到了权贵成就，中国在进一步提高STEM闇练的影响力方面仍面对几项挑战。首先，生均经费不及和高水平科研平台的短缺示寂了原创性科研的发展。中国在QS前100高校中的数目仅为6所，远低于好意思国的32所，而生均经费也仅为好意思国的1/6，这导致高水平实验室的可及性和更新率受限。其次，中国在STEM领域的外洋合作发文占比仅为20.3%，远低于新加坡（74.3%）和瑞士（72.9%），活跃学者的流入率也较低。这一问题加重了外洋东说念主才流动的难度，制约了中国在全球科研网络结的影响力。
面向2035年，中国STEM闇练的发展应从以边界膨胀为特征的阶段，逐步迈向以轨制立异和质料提高为中枢的阶段。独一在完善资源保险机制、优化闇练治理体系的基础上，推动干预、经过与效果的良性轮回，才能酿成可持续的高质料发展模式，并为全球闇练治理提供具有鉴戒意旨的中国警戒。
机遇
全球闇练治理迈向新阶段
同济大学STEM闇练智库盘考员 张端鸿
科学、期间、工程与数学（STEM）闇练的核神志念是通过跨学科的整合与酌量性学习，培养学生料理复杂问题的才气，强调以问题为导向，将科学酌量、工程想象、期间欺骗和数学建模联接在沿路，使学生粗略在着实场景中进行创造性实践。跟随数字化转型、绿色发展与全球性挑战的加重，STEM闇练被越来越多地视为决定异日社会竞争力和可持续发展的策略性变量。
筹备国在《变革咱们的天下：2030年可持续发展议程》中明确提议要“确保包容和平允的优质闇练，让全民终生享有学习契机”。在这一宏不雅框架下，STEM闇练被赋予了推动数字教导、绿色手段和立异才气的特殊劳动。比年来，筹备国教科文组织运转推动把STEM闇练纳入全球闇练治理议程，强调其在松开闇练边界、促进经济发展和推动性别对等等方面的热切作用。这象征着全球闇练治理从普及化和基础教导阶段，进入到以才气建构和立异驱动为导向的新阶段。
在全球范围内，STEM闇练最早由好意思国提议并系统化推动。20世纪80年代，好意思国国度科学基金会（NSF）将科学、期间、工程与数学整合，提议STEM闇练的框架，并在基础闇练和高档闇练层面持续推动。好意思国的中枢警戒在于买通闇练链与产业链：从K-12阶段普及科学酌量，到大学阶段强化科研磨砺，再到企业和国度实验室深度参与，间隔了完好的东说念主才培养通说念。欧盟在“地平线欧洲”框架下，把STEM闇练与绿色转型、数字经济致密联接，强调跨国合作和常识分享。德国依托“双元制”行状闇练，把工程手段与产业发展径直对接，突显手段型东说念主才在国度竞争力中的作用。日本通过“超等科学高中”计算，在中学阶段引入科研边幅和跨学科课程，强化科学精神与立异想维。韩国和新加坡则愈加隆起STEM闇练与产业升级的联接，尤其是ICT和东说念主工智能领域，酿成了从小学到大学的完好旅途。不错说，在主要经济体中，STEM闇练照旧成为保管永远竞争上风的国度策略。
详尽来看，全球闇练治理中的STEM闇练新议程至少包含以下几个中枢要素：第一，建立全球性的调解平台，推动信息分享与政策对话；第二，酿成圭臬化的课程框架和评价标的，便于跨国比较和警戒交流；第三，加强对发展中国度的相沿，尤其是在师资培养、资源供给和基础重要竖立方面；第四，推动闇练平允，疼爱性别对等和时弊群体的参与；第五，促进闇练与产业的联动，使STEM闇练粗略径直服务于可持续发展和社会转型。这些要素，既回复了发达国度保管竞争上风的需求，也回复了发展中国度间隔发展权的诉求。
值得持重的是，筹备国教科文组织在上海设立外洋STEM闇练盘考所，恰是这一新议程的具体体现。它意味着外洋社会正在尝试把脱落的国度实践转动为全球机制，把警戒性常识转动为轨制性供给。对中国而言，这既是机遇，亦然挑战。机遇在于，中国不错通过分享警戒和参与规则制定，提高在全球闇练治理中的说话权；挑战在于，中国本人在STEM闇练中仍存在“高均值—低方差”的结构性矛盾，拔尖东说念主才的创造力不及，立异生态尚未扫数闇练。异日，中国能否在本人校阅的同期，推动STEM闇炼就为全球内行产物，将径直决定这一新议程的成效。
知道
打造明晰连贯的成长旅途
同济大学STEM闇练智库盘考员 李玲玲 同济大学高档闇练盘考所硕士盘考生 郑彤
比年来我国抑止推动STEM闇练校阅，但仍面对课程碎屑化、学段衔尾断裂、实践教训薄弱等问题。比拟之下，新加坡在这方面的探索走在前哨，构建了知道小学、中学、大学的“全链条”育东说念主体系，效果令东说念主持重。2025年外洋学生评估边幅（Programme for International Student Assessment,PISA）中，新加坡学生数学、科学和阅读得分均位居全球第一。透视其闇练体系不错发现，从早期意思发蒙到高阶立异实践，新加坡为STEM东说念主才培养想象了一条明晰且连贯的成长旅途，值得咱们深想与鉴戒。
新加坡的STEM闇练始于小学阶段，但其要点并非常识灌注，而是激励学生的钦慕心与酌量精神。新加坡闇练部在《科学课程框架》中提议“以酌量为中枢”的理念，指示学生通过实验、不雅察等形状通晓当然天下的基应允趣。同期，该阶段的STEM课程内容生涯化、真感性强，如安排学生前去“新加坡科学中心”参与互动式科学行径，或在课堂中引入编程与机器东说念主体验课程，让孩子在“玩中学、作念中学”。在这一阶段，学校特别严防培养学生的抒发力、合作力与同理心，为后续学习打下东说念主文与科学兼备的基础。
进入中学后，STEM闇练从基础常识走向更深档次的跨学科整合。新加坡在各样中学中浩繁执行“欺骗学习计算”（Applied Learning Programme），饱读舞学校围绕着实议题开展跨学科边幅。举例，以城市交通、健康科技、环境保护为主题，组织学生进行边幅想象与团队盘考。这些实践行径不仅增强了学生对科技的通晓，更磨真金不怕火了他们疏通调解、料理问题的详尽才气。此外，新加坡还设有科技想象中学等一批“特点课程学校”，学生可把柄意思和特长在中学阶段就参与工程想象、编程实践等深度课程学习，通过战斗本色的工程与想象边幅拓展专科潜能。
大学阶段是STEM闇练的“高阶段”。各高校通过“跨学科调解课程群”与“自主想象课程模块”等机制，饱读舞学生冲破专科壁垒，自主构建学习旅途。举例，新加坡国立大学开设“预备想维”课程，指示学生用系统性、逻辑性的形状通晓复杂问题。南洋理工大学则将东说念主工智能、社会立异等主题融入工程教训，培养学生搪塞异日挑战的才气。此外，大学多半疼爱与产业的联动。科技想象大学通过“想象实践边幅”引入企业着实课题，让学生在料理本色问题中提高立异力。这种校企协同的育东说念主机制，不仅增强了学生的劳动才气，也为国度科技发展注入了赓续接续的东说念主才能源。
新加坡的奏效警戒标明，STEM闇练不应仅是某一学段的奋勉，而应是一条知道大中小学的成长通说念。对我国而言，异日不错从以下几个方面发力：一是加强国度层面的统筹预备，推动STEM闇练从小学抓起，打好想维和酌量才气的基础；二是建立学段衔尾机制，幸免内容重叠或脱节开云体育，推动课程一体化发展；三是饱读舞校企合作、边幅制学习等实践旅途，增强STEM闇练的实验感和创造性。